Звуки [л], [л']. Буква Л л Написание строчной буквы л
Обучение грамоте
Класс:
1 класс
Раздел:
Моя семья и друзья
Тема:
Звуки [л], [л']. Буква Л л Написание строчной буквы л
28.01.2020
63
0
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>1.1.9.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). </p><p> 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. </p><p> 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме. </p> |
| Цели урока: | <p>Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).</p><p>Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. </p><p>Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме. </p> |
| Языковые цели: | |
| Ожидаемый результат: | Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации. Записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования. |
| Критерии успеха: | Все учащиеся смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л']. Писать слоги и слова со строчной буквой л. Большинство учащихся смогут: Читать слова, предложения и короткие тексты. Высказывать отношение к поступкам героев. Списывать с печатного шрифта. Некоторые учащиеся смогут: Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации. Записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования. |
| Предыдущие знания: | Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки. Буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы, Мм, Тт, Нн. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (0-10) |
<p>- Посчитайте на ленте букв сколько букв мы уже знаем.</p><p> Сколько среди них гласных? Согласных?</p><p> Обогащение словарного запаса по теме " Что растет в лесу на букву Л". Создается игровая ситуация: "Пошли раз дети в лес за ягодами да и заблудились. Ходили, ходили, а дорожку домой так и не нашли. Сели они под дерево и заплакали.</p><p> Вдруг слышат: задрожали, заговорили листочки. Не простое, а волшебное дерево заговорило с ними : "Я покажу вам дорожку, если найдете в лесу слова, в которых есть звуки [л] , [л '] Обрадовались дети, внимательно посмотрели вокруг и нашли много слов с этими звуками. Как вы думаете, какие? Кто больше назовет этих слов, тот первым выйдет из леса. (Липа, клен, ель; ландыш, лилия, лютик, василек и др.). </p> | |
|
Середина урока (10-30) |
<p>Определение положения звука в словах:</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e2ff73c45bae/images/5e2ff91995a25.png" style="width: 399px;"></p><p><br></p><p>Придумайте слова, оканчивающиеся на «-ль». (Соль, моль, даль, быль, пыль, щель, цель, роль, метель, мель) </p><p><br></p><p>Учитель выставляет на доске предметные картинки, дети называют предметы и откладывают в сторону те, в которых нет звуков [л] и [л'].</p><p>Работа над новой темой.</p><p> Работа по учебнику. Предлагаю рассмотреть картинки (задание № 1) и назвать слова, которые на них изображены. Дети выделяют и сравнивают первые звуки в словах, наблюдают за особенностями их произнесения, характеризуют их. Используя схему «Подумай», дети дают характеристику выделенным звукам. </p><p><br></p><p>Делается вывод, что буква л может обозначать звуки [л] - твердый согласный звук, [л'] - мягкий согласный звук. Звуки [л], [л1] - звонкие согласные звуки. Внимание детей обращается на условные обозначения твердого согласного - синей карточкой, мягкого согласного - зеленой карточкой. Звонкий согласный звук обозначается звоночком. </p><p><br></p><p>Учитель предлагает выполнить слого-звуковой анализ слов лук и лимон. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой. Учитель предлагает детям превратиться в букву л. Для этого нужно встать и поставить ноги на ширину плеч, руки прижать к туловищу. Перед чтением слов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику. </p><p><br></p><p>Учитель предлагает прочитать слова с изучаемой буквой (задание № 2). Дети объясняют, почему все слова написаны с большой буквы. (Имена людей пишутся с большой буквы.)</p><p><br></p><p>Педагог предлагает детям прочитать столбики слов (задание № 3) и ответить, по какому принципу записаны слова. (Слово из первого столбика можно заменить словом он, второго -она, третьего - оно, четвертого - они). Динамическая пауза. </p><p><br></p><p>Вновь у нас физкультминутка, </p><p> Наклонились, ну-ка, ну-ка! </p><p> Распрямились, потянулись, </p><p> А теперь назад прогнулись. </p><p>(Наклоны вперед и назад.) </p><p>Разминаем руки, плечи, </p><p> Чтоб сидеть нам было легче. </p><p> Хоть зарядка коротка, </p><p> Отдохнули мы слегка. </p><p>(Дети садятся за парты.) </p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:0cm;margin-right:9.0pt;margin-bottom:10.0pt; margin-left:3.0pt">Работа в прописи. Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква л. Написание строчной буквы л,слогов с этой буквой. «Загадки слов» - работа со схемами слов: лампа, лиса. </p><p class="MsoNormal" style="margin-top:0cm;margin-right:9.0pt;margin-bottom:10.0pt; margin-left:3.0pt"><br></p><p class="MsoNormal" style="margin-top:0cm;margin-right:9.0pt;margin-bottom:10.0pt; margin-left:3.0pt"><br></p> | |
|
Конец урока (30-38) |
<p>Пальчиковая гимнастика.</p><p> Вышли пальцы погулять, (массаж пальцев) </p><p> Этот пальчик самый сильный; </p><p> Самый толстый и большой. </p><p> Этот палец для того, </p><p> Чтоб показывать его.</p><p> Этот палец самый длинный, </p><p> И стоит он в середине. </p><p> Этот пальчик безымянный, </p><p> Он избалованный самый. </p><p> А мизинчик, хоть и мал, </p><p> Очень ловок и удал. </p><p><br></p><p> Работа по учебнику. Учитель предлагает детям прочитать название текста (задание № 4) - «Малина» и спрогнозировать содержание рассказа по заголовку и иллюстрации к тексту. Чтение текста детьми. Учитель обращает внимание детей на два последних предложения и объясняет, что ребята должны внимательно читать текст и догадаться, чем он закончится. Педагог организует работу по осмыслению детьми содержания текста по вопросам: «О ком этот текст?» (О маме и сестрах Миле и Лине), «Кто дал Миле и Лине малину?» (Малину Миле и Лине дала мама), «Что случилось?» (Лина малину уронила), «Как поступила Мила?» (Мила поделилась малиной), «Какое последнее предложение можно записать в этот текст?» (Молодец! Умница!) Учитель предлагает детям ответить на вопросы: «А как поступили бы вы?», «Согласны ли вы, что в семье братья и сестры должны делиться друг с другом?» </p><p><br></p><p> Работа в прописи. Написание предложений с новой буквой. Используется комментированное письмо. Работа по учебнику. Учитель предлагает детям заменить рисунки (задание № 5) словами и прочитать получившийся текст. После чтения детям предлагается ответить на вопрос: «Когда и кому обычно дарят цветы?» Работа в прописи. Учитель предлагает поиграть в игру «Слова рассыпались». Дети коллективно составляют слова (малина, лимон, налил), а записывают их самостоятельно. Самопроверка. Итог урока. Подводится итог: выясняется, что дети узнали о букве л. Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв». </p> | |
|
Рефлексия (38-40) |
<p>Рефлексивное оценивание.</p><p> Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав геометрическую фигуру. • Круг - усвоил новое задание и научился применять его на практике. ■ Квадрат - усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь. Треугольник - расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом. </p> |
Приложение:
Открыть файл
КСП
Отзывы(0)