Мембраналық потенциал және белсенді тасымалдау
Сабақта жүзеге асырылатын оқу мақсаты |
12.2А: Мембраналық потенциалды сақтаудағы активті тасымалдың маңызын анықтау. |
|||||||||||||||
Жетістік критерийлері |
Тыныштық потенциалы мен әрекет потенциалын салыстыр.
|
|||||||||||||||
Сабақтың мақсаты
Тілдік мақсаттар |
Оқушылар: - Оқушылар тыныштық потенциал мен әрекеттер потенциалын ажырата алады; Арнайы пәндік лексика мен терминология: |
|||||||||||||||
Алдыңғы білім |
Оқушылар: - жасуша мембранасы арқылы заттарды тасымалдаудың әртүрлі типтерінің механизмдері тақырыптары әрекет және тыныштық потенциалының ерекшелігін түсінуге көмек береді. |
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері |
Сабақта орындалуы тиіс іс-әрекеттер |
Оқыту ресурстары |
Басталуы 0-2 минут
Ой шақыру
3-8 мин
(10 мин., жалпы алғанда)
9-13 мин |
Сыныпта тақырыпты анықтау мақсатында бейнебаян көрсетіледі. Бейнебаянды көргенен кейін жасуша мембранасы арқылы заттарды тасымалдаудың атаулары жазылған сөздермен топқа бөлінеді. (W) Сыныпқа сұрақтар қойып, натрий-калий сорғысын қайта қарастырыңыз. (G) (f) Шағын топтарға жасушалардың мембраналық потенциалы дегеніміз не екендігін еретеректе қарастырған әрекет потенциалы бойынша жұмыстарды қолданып еске түсіруді тапсырыңыз. |
https://www.youtube.com/watch?v=u5-6pQVd7kg
https://bilimland.kz/kk/courses/simulation/biologiya/lesson/membrana-kanaldary |
Ортасы 11-28 мин
29-34 мин |
(W) Активті тасымалдың тыныштық потенциалын сақтаудағы маңызын түсіндіре отырып, PowerPoint материалдарын көрсетіңіз. Тыныштық потенциалы деп қозбаған күйдегі мембрананың ішкі және сыртқы беттеріндегі қалыптасқан (стационарлық) электр потенциалдарының айырмасын айтады. (G) (f) Сыныпқа жұпқа бөлініп бір-бірінің осы тақырыпты түсінгендігін тексеруді тапсырыңыз. Тыныштық потенциал мен әрекеттер потенциалының ерекшелігін сипаттайды. |
https://www.youtube.com/watch?v=X-8b_DCz0C4
Слайдтар көрсету және оны талдау.
|
Аяқталуы
35-40 минут |
(I) Жеке жұмыс Жасушалардың барлығына тыныштық потенциалы тән екендігін, әрекет потенциалы жүйке жасушаларына тән екендігін ажыратады. |
«Білімнің сиқырлы баспалдағы». |
Қосымша ақпарат
Дифференциация – сіз қосымша қолдау көрсетуді қалай жоспарлап отырсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырма беруді жоспарлайсыз? | Бағалау – сіз оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Оқуаралық байланыстар Денсаулық сақтау және қауіпсіздік қағидаларын орындау Байланыс АКТ Мәндер байланысы |
---|---|---|
Барлық оқушылар: 1.Тыныштық потенциалы мен әрекеттер потенциал ұғымдарын біледі. Оқушылардың көбі: Активті тасымалдың тыныштық потенциалын сақтаудағы маңызын түсіндіре алады. Кейбір оқушылар: Оқушылар жасушалардың барлығына тыныштық потенциалы тән екендігін, әрекет потенциалы жүйке жасушаларына тән екендігін сипаттай алады. Оқушылардың жұмысы барысында экранда, нұсқауларды қолдау көрсетіледі. |
Тыныштық және әрекет потенциалының айырмашылығын Венн диаграммасы арқылы сипаттайды. | Алынған деректерді өңдеу және жұмыс істеу процесінде оқушылар креативтік және сындық келісті көрсетеді. Жұппен және жеке жұмыс істеу және олардың жұмысын басқа оқушылармен және оқытушымен талдау басқалардың пікірін сыйлауды, құрдастарымен және үлкендермен дұрыс қарым-қатынас құру қабілетін дамытады. Оқушылардың денсаулығын қалай сақтауы және маңындағылардың қауіпсіздігін қалай қамқорлыққа алуы керектігін үйретеді. |
Сабақ бойынша сұрақтар Сабақтың міндеттері/Оқу міндеттері шынайы ма? Сіз бүгін не оқып білдіңіз? Оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындаған оқу дифференциациясы табысты ма? Мен уақытты сақтадым ба? Мен жоспарға қандай өзгеріс енгіздім және неге? |
Төмендегі орынды сабақ бойынша сұрақтарға жауап үшін қалдырыңыз. Сол жақ бағанда келтірілген сабақ бойынша ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. |
|
|