Фигуралар салу

Байтымбетова Гаухар Курманалиевна

Шымкент

№62 ЖОББМ

Математика

Сынып:

3-сынып

Бөлім:

Формуланы табу

Тақырып:

14.01.2020

72

1

PDF жүктеу WORD жүктеу

Сабаққа негізделген оқу мақсаты:	3.3.1.5 берілген ауданы бойынша торкөзді қағазға жазық фигуралар салу, олардың пішіндері өзгеруіне қарай ауданының қалай өзгеретінін түсіндіру
Сабақ мақсаттары:	<p> <b>Барлық білім алушылар</b>: Торкөз бетіне жазық фигураларды салу.</p><p><b> Білім алушылардың басым бөлігі</b>: Берілген параметрлер бойынша фигура салу. </p><p><b> Кейбір білім алушылар</b>: Фигураның пішіні өзгергенде оның ауданы қалай өзгеретінін түсіндіру.   </p>
Тілдік мақсаттар:	<p> Тілдік дағдылар: </p><p>Фигураларды салу.</p><p> Терминология: Фигуралар, салу. </p><p> Талқылау: </p><p> - Тіктөртбұрыштың ауданын қалай табу керек? </p><p> - Тікбұрышты үшбұрыштың ауданын қалай табу керек? </p><p> Жазылым:</p><p> Есептің шешуін жазу.    </p>
Құндылықтарды дарыту:	Өзарасыйластық, жауапкершілік, еңбекқорлық.
Пәнаралық байланыстар:	Жаратылыстану.
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім:	фигуралар салу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері	Жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
басталуы: (5мин.)	<p> Ынталандыру.</p><p> - Адамдар бұрынғы кезден өлшейтін және сызатын құралдарды қолданған. </p><p> Біздің кезімізге дейін жеткен құралдар бар ма?</p><p> Олар қандай деп ойлайсыңдар?  </p>
Ортасы: (30мин.)	<p> Өзектендіру. Суреттерді қараңыздар. Параллель және параллель емес түзулерді атаңыздар. Мұны қалай дәлелдеуге болады?  </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e1d9887825e9/images/5e1d99deb7898.png" style="width: 215px;"></p><p><b>Мақсат қою (мәселелі жағдаят)</b> Бүгін біз өз білімімізді нақтылаймыз, әрқайсыңыздың басыңызда туындаған қандай да бір қиындықты тауып, оны түзейміз. </p><p><b> Өзіндік жұмыс</b> Оқушылар 2-ші мен 3-ші тапсырманы орындап, нәтижесін эталонмен салыстырады. Қиындықтарды түзету </p><p> Мұғалім орындалу барысының дұрыстығын тексереді. </p><p> – Кімде қиындық туындады? </p><p> – Сіз қай жерде қате жібердіңіз? </p><p>  – Қате кетудің себебі неде?</p><p> – Егер өзіндік жұмыста ешқандай қиындық туындамаса, өз іс-әрекетіңіздің мақсатын құрастырыңыз. (Қосымша тапсырма орындау). </p><p> – Қиындық туындаған балалардың әрі қарайғы мақсаты қандай?</p><p> (Қатені түзету). –</p><p> Қателерді түзету алгоритмін қолданамыз.</p><p> – Әркім өз оқу мақсатын айтады. </p><p> Мұғалім бағалау критерийлері бар тапсырманы орындауды ұсынады.   </p><p>Мен:</p><p> – параллель және қиылысатын түзулер сызуды, </p><p> – тіктөртбұрыш және шаршы (берілген қабырғалары бойынша) салуды; </p><p> – циркульдің көмегімен шеңбер сызуды; </p><p> – нүктелі қағазда қиылысатын жазық фигуралар сызуды және олардың қиылысуы мен бірігу нүктелерінің ауданын табуды білемін. </p><p><b>  Өткенмен жұмыс</b>. Баланың білім деңгейіне қарай мұғалім жеке-жеке тапсырма береді. <b>Өзіндік жұмыс</b>. Балалар тапсырманы таңдау бойынша орындайды: симметриялы фигуралар, дөңгелектен жасалған өрнектер салады және дайындайды.   </p>
Аяқталуы: (5мин.)	<p> Рефлексия.</p><p> – Сабақтың басында алдымызға қандай мақсат қойдық? </p><p> – Осы мақсаттарға жете алдық па? </p><p> – Сіздерде қиындық туындаған ба еді? </p><p> – Сіз оларды өте алдыңыз ба?</p><p> – Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?</p><p> Өз жұмысын жетістік сызғышының көмегімен бағалауды ұсынады.  </p><p>Үйге тапсырма: 5-тапсырма, 40-бет.</p>

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

басталуы:

(5мин.)

Ынталандыру. - Адамдар бұрынғы кезден өлшейтін және сызатын құралдарды қолданған. Біздің кезімізге дейін жеткен құралдар бар ма? Олар қандай деп ойлайсыңдар?

Ортасы:

(30мин.)

Өзектендіру. Суреттерді қараңыздар. Параллель және параллель емес түзулерді атаңыздар. Мұны қалай дәлелдеуге болады?  <img src="/uploads/lesson_plans/5e1d9887825e9/images/5e1d99deb7898.png" style="width: 215px;">Мақсат қою (мәселелі жағдаят) Бүгін біз өз білімімізді нақтылаймыз, әрқайсыңыздың басыңызда туындаған қандай да бір қиындықты тауып, оны түзейміз. Өзіндік жұмыс Оқушылар 2-ші мен 3-ші тапсырманы орындап, нәтижесін эталонмен салыстырады. Қиындықтарды түзету Мұғалім орындалу барысының дұрыстығын тексереді. – Кімде қиындық туындады? – Сіз қай жерде қате жібердіңіз?   – Қате кетудің себебі неде? – Егер өзіндік жұмыста ешқандай қиындық туындамаса, өз іс-әрекетіңіздің мақсатын құрастырыңыз. (Қосымша тапсырма орындау). – Қиындық туындаған балалардың әрі қарайғы мақсаты қандай? (Қатені түзету). – Қателерді түзету алгоритмін қолданамыз. – Әркім өз оқу мақсатын айтады. Мұғалім бағалау критерийлері бар тапсырманы орындауды ұсынады.   Мен: – параллель және қиылысатын түзулер сызуды, – тіктөртбұрыш және шаршы (берілген қабырғалары бойынша) салуды; – циркульдің көмегімен шеңбер сызуды; – нүктелі қағазда қиылысатын жазық фигуралар сызуды және олардың қиылысуы мен бірігу нүктелерінің ауданын табуды білемін.   Өткенмен жұмыс. Баланың білім деңгейіне қарай мұғалім жеке-жеке тапсырма береді. Өзіндік жұмыс. Балалар тапсырманы таңдау бойынша орындайды: симметриялы фигуралар, дөңгелектен жасалған өрнектер салады және дайындайды.

Аяқталуы:

(5мин.)

Рефлексия. – Сабақтың басында алдымызға қандай мақсат қойдық? – Осы мақсаттарға жете алдық па? – Сіздерде қиындық туындаған ба еді? – Сіз оларды өте алдыңыз ба? – Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды? Өз жұмысын жетістік сызғышының көмегімен бағалауды ұсынады.  Үйге тапсырма: 5-тапсырма, 40-бет.

Файлдар:

Файлды ару Фигуралар салу

Фигуралар салу