Иммунитет. Виды иммунитета: врожденный и приобретенный. Виды вакцин и их роль в формировании прибретенного иммунитета. Профилактика инфекционных заболеваний.
Биология
Класс:
8 класс
Раздел:
Транспорт веществ
Тема:
Иммунитет. Виды иммунитета: врожденный и приобретенный. Виды вакцин и их роль в формировании прибретенного иммунитета. Профилактика инфекционных заболеваний.
20.12.2019
132
4
| Цели обучения, которые помогает достичь данный урок | <p>8.1.3.5 –сравнить виды иммунитета, выявить их особенности </p><p> 8.1.3.6 –оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний </p> |
| Цель урока | <p>Все учащиеся: различают виды иммунитета </p><p> Большинство учащихся: сравнивают виды иммунитета между собой, определяют их особенности </p><p> Некоторые учащиеся: дают оценку роли прививок в формировании искусственного иммунитета </p> |
| Критерии оценки | <p>Знает виды иммунитета </p><p> Сравнивает виды иммунитета </p><p> Определяет особенности видов иммунитета </p><p> Знает понятие «вакцина» </p><p> Оценивает роль вакцинации в профилактике инфекционных болезней </p> |
| Языковые цели | <p><b>Лексика и терминология:</b> иммунитет, искусственный иммунитет, естественный иммунитет, вакцина, сыворотка, активный иммунитет, пассивный иммунитет </p><p><b> Слова и словосочетания,</b> используемые для диалога и письма: </p><p> Вопросы для обсуждения – как организм борется с инфекциями? </p><p> Можете ли вы сказать, почему? </p><p> Рекомендации к письму: записать виды иммунитета в тетрадь. </p> |
| Привитие ценностей | <p><b>Общенациональная идея «Мәңгілік Ел»</b>, ценность 4 <b>«Экономический рост, основанный на индустриализации и инновациях. Труд и творчество, обучение на протяжении всей жизни»</b>. </p><p> Обучение на протяжении всей жизни. Воспитание казахстанского патриотизма. </p><p> Уважение. Необходимость уважения к мнению одноклассников во время работы в группах.</p><p> Дружелюбие. Необходимость совместного планирования деятельности при работе в группе обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения в группе, лидерство. </p> |
| Предшествующие знания. | <p>Биология 7 класс «Транспорт веществ» </p><p> Биология 8 класс «Инфекционные заболевания», «Гуморальный и клеточный иммунитет» </p> |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (8 мин) |
<p><b>Организационный момент.</b></p><p><b>Психологический настрой на урок. </b></p><p><b>Стратегия «Смех повышает иммунитет» </b></p><p> Просмотр смешного видеоролика </p><p> Комментарий учителя: смех помогает бороться с инфекциями. После минуты искреннего смеха организм выбрасывает в дыхательные пути большое количество антител, которые защищают от бактерий и вирусов.</p><p><b> Актуализация ранее усвоенных знаний:</b> </p><p>метод «Интеллектуальная разминка» </p><p> Иммунитет –это…. </p><p> Клеточный иммунитет –это…</p><p> Гуморальный иммунитет –это… </p><p> Т- лимфоциты - </p><p> В – лимфоциты - </p><p> Перечислите инфекционные болезни - </p><p> Дескрипторы: знают что такое «иммунитет» </p><p> Знают гуморальный и клеточный иммунитет </p><p> Знают действие Т- лимфоцитов и В- лимфоцитов </p><p> Перечисляют инфекционные болезни </p><p> Ф.О. « Похвала», «Аплодисменты» </p><p><b> Определение темы и целей урока</b> с помощью текста «Борьба с эпидемиями» ( индивидуальное чтение) </p><p> Постановка вопроса: что мы узнаем сегодня на уроке? <b>Целеполагание</b>: </p><p> –сравнить виды иммунитета, выявить их особенности </p><p> –оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний </p><p><b> К концу урока мы будем</b>: </p><p> -знать виды иммунитета, их особенности </p><p> - оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний <b>Деление на группы метод «Разные стикеры»</b> </p><p> Ученики объединяются в группы по выбору разных стикеров, синий цвет – «Естественный иммунитет», </p><p>красный цвет – « Искусственный иммунитет» </p> | <p><a href="https://ok.ru/video/902477908489" target="_blank">https://ok.ru/video/902477908489</a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Слайд</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Бумажный носитель (приложение)</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> |
|
Середина урока (27 мин) |
<p><b>Процесс изучения темы проходит по методу «Кластер» (метод активного обучения)</b> </p><p> Каждый в группе изучает учебный материал учебника. Составляют кластер. В соответствии с названием группы учащиеся выступают по своей тематике Данная стратегия способствует формированию у учеников навыков отбора ключевой информации по новой теме, а также, навыков активного восприятия информации. </p><p><b> Дескрипторы: </b></p><p> - дают определение искусственному иммунитету </p><p> - дают определение естественному иммунитету </p><p> - различают виды естественного иммунитета </p><p> - различают виды искусственного иммунитета </p><p> - дают определение понятию «Вакцина» </p><p><b> ФО</b> оценивание друг друга <b>методом «Смайлики»</b></p><p><b><br></b></p><p><b> </b></p><p><b> Физминутка « Повторяй за мной»</b></p><p><b><br></b></p><p><b> Просмотр видеоролика «Вакцина»</b></p><p><b><br></b></p><p> Постановка проблемного вопроса: Роль вакцинации в профилактике заболеваний </p><p> Ответы учащихся </p><p><b> ФО « Аплодисменты», «Похвала» </b></p><p><b> Применение новых знаний на практике</b> </p><p> На доске </p><p><b> Факторы, способствующие снижению иммунитета</b> </p><p> нездоровый образ жизни (курение, алкоголь, наркотики, недостаток сна); неправильное питание; </p><p> стрессы; </p><p> загрязненная окружающая среда; </p><p> тяжелые физические и умственные нагрузки; </p><p> частые бактериальные и вирусные болезни, которые ослабляют организм и истощают иммунную систему. </p><p><b> Факторы, способствующие повышению иммунитета.</b> </p><p> Учащиеся каждой группы на стикерах записывают фактор, зачитывают прикрепляют к плакату. </p><p><b> Дескрипторы: </b></p><p> - перечисляют факторы способствующие снижению и повышению иммунитета </p><p><b> ФО «Похвала», «Аплодисменты» </b></p><p><b> Закрепление (мини тесты)</b> (индивидуальная) </p><p>дифференцированные задания – базовый уровень (на знание, понимание), повышенной трудности (применение) </p> | <p>Постер, маркеры, стикеры учебник </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><a href="https://bilimland.kz/ru/courses/biologiya-ru/chelovek-kak-biologicheskij-vid/immunitet/lesson/vakczina-i-syvorotka" target="_blank">https://bilimland.kz/ru/courses/biologiya-ru/chelovek-kak-biologicheskij-vid/immunitet/lesson/vakczina-i-syvorotka</a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Бумажные носители (приложение)</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Бумажные носители (приложение)</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> |
|
Конец урока (5 мин) |
<p><b>Получение обратной связи (диалог)</b>. </p><p> Как вы думаете, достигли мы цели, которые поставили в начале урока? </p><p>Чему мы должны были научится и чему научились? (ответы детей) </p><p> А теперь я попрошу вас заполнить таблицу. </p><p><b> Рефлексия: Дерево достижений»</b> (прикрепляют свои стикеры на дерево). </p><p> «Крона» - я все понял, могу объяснить другим. </p><p> «Ствол» - я понял, но могу объяснить с помощью учителя. </p><p> «Корни» - я понял, частично.</p><p> </p><p><b>Дом задание: </b>(2 мин) Дается дифференцировано с учетом учебных возможностей учащихся </p><p> Уровень знание, понимание: составить конспект опорных терминов и фраз по теме – параграфа 20 </p><p> Уровень применение: упр. 1 стр. 94 </p> | <p><img src="/uploads/lesson_plans/5dfcc26f72c6a/images/5dfcd03a3fdb3.png" style="width: 155px;"><br></p><p><br></p> |
Приложение:
Открыть файл
Урок по теме "Иммунитет"
Отзывы(0)