Имя числительное как часть речи

знать морфологические признаки числительных; уметь находить числительные в тексте; различать количественные и порядковые числительные;  сформулировать  проблемы Аральского моря;  составить перечень мер, необходимых для сохранения моря.

учащиеся знают морфологические признаки числительных, умеют  находить числительные в тексте, различают количественные и порядковые числительные, могут охарактеризовать проблемы Аральского моря.

Этапы урока:

Время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

I.Мотивационный этап

2 мин

Создание положительного настроя на урок.

«Круг пожеланий»

- Доброе утро, дорогие ребята.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!

Предлагает учащимся встать в круг и по часовой стрелке друг другу выразить пожелание.

Раздает каждому ученику рубрикаторы.

 Приветствуют учителя и всех присутствующих.

Хлопают по ладошке соседа и друг другу выражают пожелание.

Садятся за парты и записывают дату в тетрадь

II.Проверка дом.задания.

3 мин

Диктант «Да – Нет»:

1. Морфема – минимальная значимая часть слова.

2. В корнях –лаг-, -лож- перед г пишем о, перед ж пишем а.

3. В корнях –гар-, -гор- под ударением пишем а, в безударном положении  о.

4. В корнях –зар-, -зор- под ударением пишем а, в безударном положении  о.

5. В корнях –бер-/ -бир-, -мер-/ мир-, -тер-/-тир-  пишем и, если после корня следует суффикс А.

Комментирует задание, показанное  на интерактивной доске.

Выполняют задание, затем проверяют свои работы по ключу ответов на доске.

Выставляют оценку по критериям и вносят ее в карту оценивания урока, в графу «Домашнее задание».

***Цель задания: повторить изученный материал по правописанию чередующихся гласных в корнях слов.

III.Актуализация знаний.

3 мин

«Лингвистическая разминка»

Задание: найти соответствия   

Лимон  Глагол

Нас  Существительное

Идти  Прилагательное

Пешком  Местоимение

Цветной  Наречие

 Направляет учащихся

Выполняют задание, работают с флипчартом, повторяют сведения по морфологии.

IV.Вызов.

4 мин

Просмотр видеоролика «Аральское море» (https://bilimland.kz/ru/courses/education-movies/uchebnye-filmy/geografiya/lesson/aralskoe-more)

Обращает внимание учащихся на  слова, часто используемые в тексте (имена числительные).

Задает учащимся вопрос, направляет учащихся на определение темы и целей урока.

- Ребята,  как вы думаете,  какова тема нашего урока?

Делит класс на 3 группы.

Самостоятельно выводят тему урока и записывают ее.

Предлагают свои цели урока.

Дети рассаживаются по группам с одинаковыми карточками:

Группа 1 –Количественные

Группа 2 - Порядковые

Группа 3 – Морфологические признаки числительных

Цель:

Направить учащихся на определение темы урока.

V.Осмысление.

Изучение новой темы.

Работа по учебнику

8 мин

3 мин

Задание  группам:

ознакомившись  с раздаточным материалом и материалами учебника,  составить кластер на темы, которые даны в названиях групп.   

Группа 1 –Количественные

Группа 2 - Порядковые

Группа 3 – Морфологические признаки

Уровневые задания по теме урока:

Предлагает учащимся возможные способы изучения новой темы:

- раскрытая книга (прочитать в учебнике)

- лицо ученика, а над ним вопрос (самим подумать и выяснить)

- взрослый и ребенок

(спросить у взрослого)

Наблюдает за ходом выполнения задания, слушает выступления групп.

Направляет учащихся.

Предлагает учащимся выполнить одно задание в учебнике на выбор.

Наблюдает за ходом выполнения задания.

Выбирают  путь изучения темы урока.

Работают в группах.

Готовят сообщение, выступают перед другими группами, оценивают  работы друг друга по заранее подготовленным критериям, которые находятся на каждом столе.

Выполняют задание, проверяют  работы друг друга, выставляют оценку

В каждой группе назначаются хранители времени.

Данная работа позволяет учащимся самостоятельно  изучить новую тему урока. Кроме этого, у учащихся формируется умение отбирать  информацию и выделять главное.

(3 мин на подготовку, 3 мин на выступления, 2 мин на оценивание)

Оценивание – формативное.

После выполнения данного задания проводится оценивание данного этапа урока по  заранее подготовленным критериям.  Оценку каждый учащийся вносит в свою  карту урока.

VI. Физ.минутка.

1 мин

Выполнение разминки под музыку.

Вместе с учащимися выполняет разминку.

Делают разминку.

VI. Работа  по тексту.

 10 мин

Приложение 1 (тексты)

Задания:

А) расположить предложения в той последовательности, чтобы получился текст;

Б) выписать ключевые слова;

В) определить тему  и основную мысль текста.

Г) выписать числительные, определить разряд (количественное или порядковое).

Объясняет детям суть задания,  наблюдает за выполнением задания.

Вопрос классу:

- Ребята, как вы думаете, что объединяет  все эти тексты?

В  группах выполняют задание, затем каждая группа представляет свою работу, составляя текст на флипчарте.

Задание направлено на отработку навыков грамотности чтения и закрепление изученной темы.

***Все предложения взяты из видеоролика «Аральское море». Группам  раздаются разные смысловые отрезки данного  видеоролика. В конце делается обобщение о единой теме данных получившихся текстов.

VII. Закрепление

2 мин

Задание:

Группа 1 – определить основные проблемы Аральского моря

Группа 2 – составить  перечень мер, необходимых для сохранения моря.

Группа 3 – написать эссе «Роль числительных в нашей жизни»

Поясняет задание, слушает ответы учащихся, хвалит за активную работу.

Работают в группах, определяют проблемы Аральского моря и составляют перечень мер, необходимых для сохранения моря.

Цель данного задания: проверить навыки учащихся, приобретенные на уроке.

 Задание направлено на закрепление изученной темы.

VIII.Самостоятельная работа учащихся

5 мин

Решение тестовых заданий по теме урока

(https://itest.kz/ru)

Объясняет  задание, наблюдает за ходом его выполнения.

Отвечают на тестовые задания.

IX.  Домашнее задание

1 мин

Домашнее задание на выбор:

 1) написать сочинение-миниатюру на тему «Прогулка по зимнему лесу»;

2) составить 3 вопроса по теме урока;

3)  выполнить упражнение с учебника по данной теме.

 Поясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

X. Рефлексия

2 мин

Подведение итогов урока.

Ну  вот и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Учитель ваш уже итог подводит,
Не сводит с вас своих довольных глаз.
Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня вы в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!

(отмечает наиболее активных детей)

В конце урока учащиеся заполняют свою карту оценивания урока и ставят себе итоговую оценку за урок в виде смайликов на оценочном окне.

Во время заполнения оценочного окна  на доске проецируется видеоролик.