Вулканы, горячие источники, гейзеры

Цели обучения:

Узнать о возникновении вулканов, горячих источников, гейзеров.

Изучить причины возникновения вулканов, горячих источников, гейзеров.

Научиться показывать по карте вулканы.

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

Запомнить понятия темы: «вулкан», «гейзер», «горячий источник», «кратер», «жерло», «лава». Показывать вулканы по карте.

Большинство учащихся будут уметь:

Объяснять причины возникновения вулканов, горячих источников, гейзеров.

Делать выводы по изученному материалу.

Некоторые учащиеся смогут:

Оценивать причины возникновения вулканов, создавать макеты вулканов, подготовить доклад по теме.

Языковые цели:

Чтение: читают текст, карту.

Аудирование: прослушивают видеоролик, мнения других учащихся.

Говорение, письмо: устно и письменно описывают строение и возникновение вулканов, горячих источников, гейзеров.

Словарь и терминология, связанные с темой:

«вулкан», «гейзер», «горячий источник», «кратер», «жерло», «лава».

Предыдущее обучение:

Строение Земли.

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

(13 минут)

Орг. Момент – позитивный настрой на урок «Улыбка»

Учащимся предлагается поделиться друг с другом улыбкой.

Деление на группы с помощью цветных стикеров.

Проверка домашнего задания: решить вопросы теста

«Сейсмические районы», тест 1, тест 2.

Взаимопроверка в парах по стратегии «Светофор».

цветные стикеры

https://bilimland.kz/ru/courses/geografiya-ru/litosfera-i-zemnaya-kora/lesson/zemletryaseniya

Середина урока

(20 минут)

Учащимся предлагается посмотреть фрагмент видеоролика, определить тему урока и цель урока.

Итак, ребята, тема нашего урока: «Вулканы, горячие источники, гейзеры».

Цель нашего урока: познакомиться с возникновением, строением, значением вулканов, горячих источников, гейзеров.

Работа в группах:

Учащимся предлагается посмотреть видеоролик и, используя текст учебника и дополнительную информацию, составить опорную схему по плану:

1 и 2 группа - Вулкан

1) причины возникновения

2) строение

3) виды

4) их значение для людей

5) размещение на карте

3 и 4 группа - Горячие источники, гейзеры

1) причины возникновения

2) их значение для людей

3) размещение на карте

4) правила поведения при извержении вулкана

Физминутка.

Группы 1 и 2; 3 и 4 обмениваются ватманами, отмечают недостающие моменты и представляют свою информацию противоположным группам.

Оценивание работ по стратегии «Две звезды».

Закрепление материала:

№ 2925 вулканы

Самооценивание по образцу

https://twig-bilim.kz/ru/film/what-is-a-volcano

https://twig-bilim.kz/ru/film/what-is-a-volcano

ватманы

фломастеры

дополнительная информация

https://www.youtube.com/watch?time_continue=15&v=wje-YR3r-7I

https://bilimland.kz/ru/courses/geografiya-ru/litosfera-i-zemnaya-kora/lesson/vulkany

Конец урока

(12 минут)

Домашнее задание:

§ 22 стр.65 ответить на вопросы.

Подготовить дополнительную информацию по вулканам.

Нанести на контурную карту вулканы.

Индивидуальное задание: создать макет вулкана.

Рефлексия

Сегодня на уроке я узнал…

Мне было интересно…

Мне было сложно…

дневник

листы рефлексии

Дополнительная информация

Дифференциация

Как Вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметная связь

Проверка здоровья и безопасности.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями.

Формы организации деятельности:

индивидуальная работа, работа в парах и группах.

Все учащиеся могут

запомнить понятия темы: «вулкан», «гейзер», «горячий источник», «кратер», «жерло», «лава». Показывать вулканы по карте.

Большинство учащихся умеют

объяснять причины возникновения вулканов, горячих источников, гейзеров.

Делать выводы по изученному материалу.

Некоторые учащиеся могут

оценивать причины возникновения вулканов, создавать макеты вулканов, готовить доклад по теме.

ФО индивидуальное и групповое, самооценивание, взаомооценивание.

ФО: через стратегии «Светофор», «Верно-неверно», «Две звезды».

Проведение рефлексии для организации работы на следующий урок.

Правила поведения при извержении вулкана.

Физкульминутка

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему ученики научились сегодня?

Какая была атмосфера урока?

Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход?

Уложился(ась) ли я в график?

Какие изменения я хотел(а) бы внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой колонки.

________________________________________________

_______________________________________________

________________________________________________

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

Какие две вещи могли бы улучшить урок?

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

Что я узнала о классе или об отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

______________________________________________