Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты
Биология
Класс:
8 класс
Раздел:
Транспорт веществ
Тема:
Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты
26.10.2019
378
10
| Цели обучения | 8.1.3.1 описывать состав и функции крови. |
| Цель урока | <p>По окончании урока:</p><p> - учащиеся знают функцию крови; </p><p>- учащиеся различают форменные элементы, определяют их значение, строение и функции.</p> |
| Критерии оценивания | <p>Называют функции крови. </p><p>Различают белые кровяные клетки – лейкоциты, красные кровяные клетки – эритроциты, красные пластинки – тромбоциты. </p><p>Определяют заболевания анемия и гемофилия. </p><p>Дают характеристики компонентам крови.</p> |
| Тип урока | Изучение нового материала. |
| Формы организации учебной деятельности | Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная. |
| Языковые цели | <p>Предметная лексика и терминология:</p><p> Состав и функции крови. </p><p>Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма.</p><p>Функции крови: транспортная, защитная.</p><p><br></p> |
| Навыки использования ИКТ | <p>Activboard, activstudio, power point, <a href="http://bilimland.kz" target="_blank">bilimland.kz</a>, <a href="http://twig-bilim.kz" target="_blank">twig-bilim.kz</a>, <a href="http://learningapps.org" target="_blank">learningapps.org</a>, <a href="http://itest.kz" target="_blank">itest.kz</a></p><p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db42641cc516.jpg" style="width: 140px;"> <img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db426533dd4c.jpg" style="width: 140px;"> <img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db4265ced6dc.jpg" style="width: 140px;"><br></p> |
| Предшествующие знания | Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость) и ее роль для поддержания гомеостаза. Лимфатическая система. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Приветствие (эмоциональный настрой) |
<p>Приветствие учеников учителем. Учащиеся выбирают настрой на урок соответственно своему настроению, им предложены смайлы: <i>«Готов учиться», «Отличное настроение», «Хочется спать!»</i> </p><p>В случае, если выбрано «Готов учиться» и «Отличное настроение», учитель отмечает положительный настрой на урок, а если кто-то из учащихся выбрал «Хочется спать!», то перед уроком физорг проводит физкультминутку – это неожиданный поворот для учеников и практически у всех на лице появляется улыбка, в процессе зарядки все заметно оживляются.</p> | <p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db421e4be3fe.png" style="width: 179.091px;"><br></p> |
|
Проверка домашнего задания |
<p>На прошлом уроке мы изучили «Внутреннюю среду организма», прежде чем мы начнем изучать новый материал, необходимо повторить прошлый.</p><p> Для этого используется несколько приемов проверки:</p><p>• идет устный опрос (по конспекту в тетради) у двух успешных учеников с последующим комментированием их ответа. Затем эти же учащиеся индивидуально слушают ответ среднего и ниже среднего ученика. По окончании опроса они также дают свои комментарии по ответу вслух для учителя и остальных ребят; </p><p>• у доски с мелом работают трое учащихся, отвечая на заготовленные учителем вопросы. После написания ответов, также комментирует ответ учитель;</p><p>• у интерактивной доски по очереди двое учащихся решают задание на сайте<a href="bilimland.kz:" target="_blank"> bilimland.kz:</a> Упражнение 1, 2. </p><p>• три пары учащихся работаю на месте, за партой.</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db427066771e.png" style="width: 393.991px;"></p><p>Им необходимо выполнить задание: восстановить таблицу (предложены слова, которые нужно выстроить в правильном порядке).</p><p> У каждой пары свой набор, необходимо справиться с заданием как можно быстрее. После выполнения совместная проверка с классом и комментарий учителя.</p><p><i>Таким образом прошел опрос всего класса, по итогу всех заданий участвовало 15 учащихся, каждому из которых был дан краткий комментарий.</i></p> | <p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db4273b325e9.png" style="width: 179.091px;"></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db42745e56ab.jpg" style="width: 140px;"></p><p><a href="https://bilimland.kz/ru/courses/biologiya-ru/chelovek-kak-biologicheskij-vid/vnutrennyaya-sreda-organizma/lesson/limfa" target="_blank">https://bilimland.kz/ru/courses/biologiya-ru/chelovek-kak-biologicheskij-vid/vnutrennyaya-sreda-organizma/lesson/limfa</a><a href="https://bilimland.kz/ru/courses/biologiya-ru/chelovek-kak-biologicheskij-vid/vnutrennyaya-sreda-organizma/lesson/limfa" target="_blank"></a></p><p>внутренняя среда организма, кровь, тканевая жидкость, лимфа, форменные элементы, плазма, неорганические вещества, органические вещества, заполняет пространство между клетками тканей, образуется из тканевой жидкости.</p> |
|
Новая тема |
<p>После повторения пройденного материала переходим к изучению нового. На экране высвечивается слайд, где можно прочесть слова и словосочетания, относящиеся к теме урока. Учащиеся должны догадаться, о чем более подробно будет идти речь.</p><p> После того как произнесли ответ, записываем тему урока: «Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты» </p><p> Для ознакомления с темой учащимся предлагается посмотреть видеоматериал на <a href="http://twig-bilim.kz." target="_blank">twig-bilim.kz.</a></p><p>После просмотра учитель задет вопросы</p><p> - Какие функции выполняет кровь? </p><p>Определяем, что кровь имеет несколько функций, проговариваем их и записываем в тетрадь.</p><p> - Из чего состоит кровь? (ответы: плазма и форменные элементы) </p><p>- Как форменные элементы вы слышали? (ответы: лейкоциты, тромбоциты и эритроциты) </p><p>Оформляем схему и переносим в тетрадь. </p><p>Для подробного изучения форменных элементов формируется 3 группы, каждой из которых дается определенное задание: (деление на группы осуществляется путем выбора цветных шариков: синие, красные и зеленые, учащиеся выбирают любой цвет, но каждый шарик при этом пронумерован, поэтому они рассаживаются не по цвету, а по номерам). </p><p>НО, для начала им нужно понять, какой форменный элемент им достался, им необходимо прочитать симптоматику пациента и определить какой из форменных элементов в этом задействован.</p><p>1 группа. Эритроциты </p><p>«<i>Пациент жалуется на постоянное головокружение, сонливость, бледный цвет лица, а при анализах показатели гемоглобина очень низкие»</i> </p><p> 2 группа. Тромбоциты </p><p><i>«Пациент жалуется, что при ранах и порезах очень долгое время не останавливается кровь, чрезмерная потеря крови провоцирует слабость и состояние, близкое к потере сознания»</i> </p><p> 3 группа. Лейкоциты </p><p><i>«Пациент жалуется на высокую температуру, жар и озноб, заложенность носа и боль в горле»</i></p><p>После определения названия своей группы учащиеся с помощью материала учебника заполняют таблицу.</p><p>В процессе работы групп учитель контролирует правильность заполнения таблицы и выполняет роль консультанта в поиске информации. </p><p> После того как все заполнено верно, по сигналу учителя начинает меняться состав групп таким образом, что в каждой новой образовавшейся обязательно присутствуют представители всех трех форменных элементов. (расходятся по цветам шариков) </p><p> В новых образовавшихся группах учащиеся делятся рассказами о своих форменных элементах крови, заполняют таблицы по недостающим компонентам, в результате чего у всего класса получается полный конспект всей темы урока.</p> | <p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db4282730097.png" style="width: 226.989px;"></p><p><a href="https://twig-bilim.kz/ru/film/blood" target="_blank">https://twig-bilim.kz/ru/film/blood</a><a href="https://twig-bilim.kz/ru/film/blood" target="_blank"></a></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db4283ac8aa0.jpg" style="width: 140px;"></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db4284cd0ce2.png" style="width: 270px;"></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db4285edabe1.png" style="width: 270px;"></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db4286e5e1aa.png" style="width: 270px;"></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db4287e51f58.png" style="width: 270px;"><br></p> |
|
Закрепление материала |
<p>Учащиеся возвращаются на свои места, им предлагается задание в формате «Да/нет», учитель зачитывает утвердительные предложения, а учащиеся поднимают сигнальные карты. </p><p>1. Лейкоциты – красные кровяные тельца (нет) </p><p>2. Тромбоциты переносят кислород (нет) </p><p>3. В 1 мм3 находится 4,5–5 млн клеток эритроцитов (да) </p><p>4. В эритроцитах особый белок – гемоглобин (да) </p><p>5. Основная функция лейкоцитов – защита организма (да) </p><p>6. Низкое содержание тромбоцитов приводит к анемии (нет) </p><p>7. Лейкоциты – это безъядерные клетки (нет) </p><p>8. Тромбоциты обеспечивают свертываемость крови (да) </p><p>9. Низкое содержание тромбоцитов приводит к гемофилии (да) </p><p>10. Эритроциты переносят кислород (да) </p><p> Задание «Пазл» с помощью программы<a href="http://learningapps.org" target="_blank"> learningapps.org</a></p><p>Для подведения итогов учащимся предлагается придумать по одному вопросу пройденной темы и адресовать этот вопрос тому учащемуся, кто, по их мнению, был менее активным на уроке. (вопросы не повторяются)</p> | <p><a href="https://learningapps.org/3160076" target="_blank">https://learningapps.org/3160076</a><a href="https://learningapps.org/3160076" target="_blank"></a></p><p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db429570f566.png" style="width: 270px;"></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db429824aaf7.png" style="width: 270px;"><br></p> |
|
Домашнее задание |
<p>Чтение параграфа учебника, учить конспект, пройти тестирование на сайте itest.kz: <i>Биология, 8 класс, Состав крови, клетки крови.</i></p><p><i><br></i></p> | <p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db429cb8bdfa.jpg" style="width: 140px;"></p><p><a href="https://itest.kz/ru/exam-test?test_id=831296408" target="_blank">https://itest.kz/ru/exam-test?test_id=831296408</a></p> |
|
Рефлексия |
<p>По окончании урока учащиеся выбирают эмоциональный настрой на конец урока: </p><p><i> «Тема мне понятна полностью». </i></p><p><i>«Тема понятна, но стоит разобраться в некоторых вопросах». </i></p><p><i> «Тема сложная, мне нужна консультация учителя».</i></p><p><i><br></i></p> | <p><img src="/uploads/lesson_plans/5db4216ba5598/images/5db42a10c1859.png" style="width: 270px;"><br></p> |
Отзывы(0)